Observacions pràcticum II, sessió 7

Aquest dimecres solament vaig fer sessió amb els usuaris de CM, desprès vaig poder dedicar-me a preparar una mica de materials per la proposta que estic preparant per l'Associació.

Observacions pràcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió 7 (observació) 10 d'abril de 2013

Grup d’observació: Alumnes primària CM    
Programa de Suport Educatiu a Primària

Objectius fixes:

•     Mirar als ulls quan es parla.
•    Seure a la cadira amb una actitud correcta.
•   Verbalitzar les pròpies emocions: alegria, tristesa i enuig.

Activitats fixes:

1.   Ens saludem tot mirant-nos als ulls. Buscar en tot moment la mirada de cadascun d’ells.
2.   Diem com ens sentim. Se’ls hi dóna tres opcions: content, enfadat i trist. Ells n’han de triar una.
3.  Què heu fet a l’escola? Ens mirem l’agenda i els hi preguntem com els hi ha anat el dia, la setmana, les vacances,... i què els hi ha passat.

Objectius de la sessió 7:

• Seguir un seguit de consignes.
• Fer d'arbitres: bé/malament.
• Reconèixer emocions.
• Buscar alternatives als problemes.

Activitats de la sessió 7:

1.   Un per un van rebent diferents consignes que impliquen fer 3 o més accions. Ho han de realitzar i tornar a l lloc desprès els companys valoren si ho han fet bé o cal millorar alguna cosa. Si és així es dona la opció de millorar-ho.
2. Les emocions. Es donen diferents imatges i se'ls hi pregunta si l'acció que realitzen està bé o no i que podem fer per a solucionar-ho.

Observacions:

Aquest és un grup diferent dels altres, els hi costa mantenir l'atenció en realitzar una activitat, cal reconduir-la constantment. Tot i amb això saben què poden fer i què no poden fer. Es nota que respecten molt la tasca que fa l'Eva, els hi agrada molt quan ella els felicita.

Observacions pràcticum II, sessió 6

Donat que ja fa unes quantes sessions que em coneixen, em deixen participar més en les sessions i es mostren  més oberts i comunicatius durant les mateixes. Penso que s'ha creat un bon clima de treball i de confiança i això em servirà de cara a que jo els hi pugui proposar diferents activitats a les que estan acostumats. Per tal d'afavorir l'aprenentatge de la lectoescriptura, que és un dels objectius principals que ens havíem marcat amb la tutora de pràctiques.

Observacions pràcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió 6 (observació) 5 d'abril de 2013

Grup d’observació: Alumnes d’infantil  / primària    
Programa de Suport Educatiu a l'Educació Infantil / Primària

Objectius fixes:

•     Mirar als ulls quan es parla.
•    Seure a la cadira amb una actitud correcta.
•   Verbalitzar les pròpies emocions: alegria, tristesa i enuig.

Activitats fixes:

1.   Ens saludem tot mirant-nos als ulls. Buscar en tot moment la mirada de cadascun d’ells.
2.   Diem com ens sentim. Se’ls hi dona tres opcions: content, enfadat i trist. Ells n’han de triar una.
3.  Què heu fet a l’escola? Ens mirem l’agenda (si en tenen) i els hi preguntem com els hi ha anat el dia, la setmana, les vacances,... i què els hi ha passat.

Objectius de la sessió 6.1 :

• Lectura de paraules de dues síl·labes.
• Composar paraules.

Activitats de la sessió 6.1:

1. Lectura de paraules ajuntant els sons individuals per formar síl·labes. 
2. Composar paraules utilitzant lletres soltes, i desprès llegir-les.

Observacions:

Solament hi havia un usuari d'infantil, tot i que estava molt cansat va seguir l'activitat molt bé. Reconeix totes les lletres i el seu so. Ara caldria que ajuntes els sons per tal de formar síl·labes i que la lectura sigui més significativa.

Objectius de la sessió 6.2:

• Relacionar noms iguals.
• Recordar el nom de 4 animals.

Activitats de la sessió 6.2:

1. Han de pensar el nom de 4 animals. Els escrivim en un paper en dues columnes on hi ha els mateixos animals en cada columna, però estàn desordenats, ells els han de poder relacionar. També els han de llegir.

Observacions:

Els hi ha costat bastant identificar aquests animals, tot i que anaven identificant les lletres, volien ser els primers en acabar l'activitat i no es van fixar realment en llegir. Un cop han acabat s'ha tornat a repassar l'activitat, per tal de corregir si ho han fet bé o hi ha alguna cosa a millorar. És en aquest moment quan se n'adonen que potser han corregut massa, que s'hi han de fixar una mica més la propera vegada.

Fase 2: Primera proposta

Com fer el tractament de la lectoescriptura ?

PUNTS FEBLES	PUNTS FORTS	CARACTERÍSTIQUES DE LES ACTIVITATS
El temps d’atenció és curt. Dificultats de motricitat fina. Dificultat en la pronunciació d’alguns sons, les travades, es deixen síl·labes,...	Coneixen les lletres i el seu so. Tenen bona memòria visual.	Les activitats han de ser curtes i variades. Potenciar més la lectura que l’escriptura, per aprofitar més la sessió. Proposar activitats de consciència fonològica.

LA CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA vol dir entendre com el llenguatge oral es pot dividir de diverses maneres en unitats més petites i com aquestes unitats es poden manipular.

Afavoreix l’aprenentatge de:

-          La llengua oral (logopèdia).

-          La llengua escrita (lectoescriptura).

Extret de http://www.raco.cat/index.php/Suports  6. núm. l . p. 97-106. primavera de 2002. 97. La consciència fonològica: orientacions per ensenyar-la i avaluar-la1. David J. Chard i Shirley V. Dickson.

Bàsicament les activitats estaran encaminades a conscienciar els fonemes que hi ha dins d’una paraula i enllaçar fonemes en síl·labes.

ACTIVITATS PROPOSADES

ASCENSOR SIL·LÀBIC. Treball de monosíl·labs sense sentit  (http://blocs.xtec.cat/recursosee/2011/10/13/lascensor-de-les-sil%C2%B7labes/) i amb sentit.

PAL	CEL	NIL	SOL	DUR	NEU
SAL	VEL	SI	POL	SUD	PEU
NAS	TEL	PI	COL	TUB	MEU
VAS	EST	PIS	DOL	CUB	SEU
TAP	TEST	DISC	NORD	NUL	TOU
SAP	PÈL	RISC	SORD	TUL	POU
NAP	LLEST	VI	TORD	VULL	COU
MAR			LLOP		SOU

L’ordre de fruites i verdures. (Bona ortografia sense esforç). Questa activitat es treballa recordar la posició d’unes fruites i verdures. Es posen de forma aleatòria i es va augmentant la dificultat, cada vegada es pot anar afegint una més si es supera el nivell. Amb aquesta activitat es treballa la memòria visual i ens servirà de cara a començar a escriure paraules amb sentit i de manera correctament. Això afavorirà el fet de memoritzar paraules curtes i llargues. (pàgina 32)

http://www.xtec.cat/sgfp/llicencies/200607/memories/1602/catal/INI_CAT.pdf

Quina lletra va davant/darrera. Primer es reconeixen els sons d’unes paraules curtes i desprès se’ls hi demana que busquin quina lletra hi falta. Es poden utilitzar les paraules de l’ascensor sil·làbic. També s’hi pot posar una imatge. Ex:

PAL	_AL	PA_	P	L
NAP	_AP	NA_	N	P
MAR	_AR	MA_	M	R
PÈL	_ÈL	PÈ_	P	L
SOL	_OL	SO_	S	L
PIS	_IS	PI_	P	S
TUL	_UL	TU_	T	L

Altres recursos per consultar i ampliar les activitats

http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/eda0855e-0d03-47ca-ab95-83f3990a254b/cons_fono_jocs_4.pdf

http://dianaeduca.blogspot.com.es/search/label/vocabularis

http://www.xtec.cat/serveis/creda/a8924081/pagina7.htm#pàgina7

Base teòrica consciència fonològica

http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/tdtap/pdf/programa.pdf

Programa consciència fonològica nen sord, dificultats de lectura

http://www.xtec.cat/sgfp/llicencies/200203/resums/egarriga.html

Recursos consciència fonològica teòrics una mica de pràctics

http://conscienciafonologica.wordpress.com/

http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/tdtap/practica_2-6.html

Prova de consciència fonològica. Prova DIVELS

http://www.santtomas.cat/Uploads/docs/consciencia%20fonologica.pdf

Calendari mes abril

De la mateixa manera que vaig modificar el calendari el mes de març també he ampliat i modificat el calendari aquest mes d'abril. Molts cops per motius professionals, altres per motius de l'organització de l'entitat, també cal considerar que l'associació té les seves pròpies necessitats i que cal respectar-les.

Dilluns	Dimarts	Dimecres	Dijous	Divendres
1	2	3 Fase 1: Coneixent els usuaris de primària	4	5 Fase 2: Proposta d’activitat
8 Fase 2: Proposta d’activitats	9	10 Fase 2: Rutines, hàbits i treball específic dels usuaris de primària	11	12 Fase 2: Proposta d’activitat
15 Fase 3: Coneixent els pre-pisos tutelats	16	17 Fase 3: Ajust pla de treball	18	19 Fase 3: Ajust pla de treball
22 Fase 4: Implementació pla de treball	23	24 Fase 4: Implementació pla treball	25	26 Fase 4: Implementació pla de treball
29 Fase 4: Implementació pla de treball	30