Per reflexionar: L'aprenentatge social i emocional, habilitats per la vida

Mirant per la xarxa he trobat aquest enllaç a un video del programa Redes, molt interessant. El que més em va cridar l'atenció era que utilitzaven el conte del Monstre de Colors, que jo he estat utilitzant durant les sessions.

Mireu-lo és molt interessant.

Us poso el fragment resum del programa i també l'enllaç:

Un niño que conoce y sabe gestionar sus emociones no solo tendrá mejores resultados académicos, sino que estará más preparado para el mundo laboral. Uno de los grandes descubrimientos de las últimas décadas es que se pueden educar las emociones y el comportamiento. Mediante programas probados científicamente, es posible desarrollar lo que llaman habilidades para la vida, es decir, una serie de destrezas en el ámbito social, emocional y ético, que complementan y optimizan las habilidades cognitivas e intelectuales. En este capítulo de Redes, Elsa Punset charla con el psicólogo y experto en educación emocional René Diekstra, con quien veremos en qué situación se encuentra actualmente el aprendizaje de esta disciplina y qué ventajas concretas tiene en el desarrollo de niños y jóvenes.

Redes para la Ciencia » Redes 157: El aprendizaje social y emocional, las habilidades para la vida

Fase 4: sessió 3.1

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció 3 de maig de 2013

Grup d’intervenció:  Infantil

Són alumnes molt petits i estàn molt cansats, per tant la tipologia d'activitats cal que impliqui més moviment, per tal de cridar la seva atenció, però tampoc ha d'incloure molt moviment ja que fàcilment es posen nerviosos i no la segueixen. Cal buscar el punt just, i no sempre és fàcil.

Objectius de la sessió 3.1:

•  Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.
•  Memoritzar la posició dels colors.
• Corregir la seva seqüència de colors utilitzant el model.

Activitats de la sessió 3.1:

Repetim les activitats de l'altre dia per tal de que adquireixin més seguretat a l'hora de realitzar-les.

1. La caixa màgica. Avui han participat una mica més.

2. El monstre de colors. 

Els hi fa molta gràcia el monstre. Volen que estigui mirant quan fan les activitats.

3. Joc de memòria. 
Ells tenien el model i ho havien de copiar, per tal de que es fixessin amb la seqüència de colors. Desprès donàvem el tomb al full i ho havien de recordar. 
Un cop ho haviem fet els hi he tapat un dels colors i els hi he preguntat: "quin color falta?", 
Però com que estaven molt cansats no hem pogut repetir l'activitat de memorització.

Material: colors, pots, full negre, blu-tack, targetes amb el nom dels colors, retolador pissarra blanca.

4. Cançó sorpresa. La trompeta. Activitat més lúdica per trencar una mica i que estiguin més relaxats per la propera sessió que tenen.

Material: segells de coma amb colors.

     Observacions de la sessió:

Punts forts
- Els hi agraden les sorpreses que surten de la caixa màgica.
- Els hi agrada cantar.Punts febles
- Estan molt cansats, algun cop s'adormen mentre contesten.

Comentaris de la tutora: 
Cal incloure alguna activitat més per tal de treure la tensió i que es puguin vellugar.

Per la propera sessió:

Fer que vagin a buscar algun dels cartells a la pissarreta i que el portin. Per tal de que centrin més l'atenció i no sigui tota l'estona asseguts.

Fase 4: sessió 2.3

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  26 d'abril de 2013

Grup d’intervenció:  infantil

Aquest usuari està sol durant les activitats, tot i que algun cop també va amb els altres usuaris de cicle inicial o d'infantil, se li acostumen a proposar activitats més encaminades a que es comuniqui amb els altres i utilitzi preguntes i les respongui.

Observacions de la sessió:

Objectius sessió 2.3:

• Participar en la repetició de sons i gests.
• Seguir i participar en l'explicació del conte.
• Realitzar les ordres donades.

Activitats sessió 2.3: 

1.- La caixa màgica. Ha de repetir els gests i els sons que realitzem en obrir la caixa.
Material: la caixa 

2.- El conte del monstre de colors. Hem adaptat una mica aquesta activitat per tal que li sigui més fàcil seguir-la, és ell qui va treient els diferents monstres i li vaig fent preguntes, com: De quin color és?, i donant-li ordres, com: posa el color.... a dins el pot.

3.- Repassem el vocabulari. Diem adéu al monstre de colors i el desem dins de la caixa junt amb els altres monstres de colors. Repetim el vocabulari de colors cada cop que posem un dels monstres dins de la caixa.

Observacions de la sessió:

La veritat és que he anat adaptant una mica les activitats a l'hora que veia l'actitud del nen vers aquestes, quan li demanava que col·loquès el color dins al pot, si veia que no mirava li tornava a posar aquest color a la mà, tot dient-li: "Posa'l dins al pot".

Durant l'explicació del conte ell ha començat a parlar de manera espontània amb paraules amb sentit i paraules sense sentit,  com si ens vulgués explicar alguna cosa molt important. La veritat és que és molt expresiu amb la mirada i te n'adones quan està interessat i quan es vol despistar o et vol fer despistar.

Punts forts:

- Ha seguit molt bé l'activitat, li ha agradat el factor sorpresa i anar treient elements de la boca del monstre de colors.

- Ha sapigut col·locar els colors dins del pot i guardar totes les imatges del conte.

Punts febles:

- Està cansat, ja que ara pren medicació pel constipat.

- A l'hora de realitzar una tasca gira el cap a una altra banda, de manera que no veu el que fa.

- Acostuma a repetir tot el que li dius, li costa fer la seva pròpia producció de frases i respondre a les preguntes.

Sorpresa d'última hora:

Un cop es va acabar la sessió, varem sortir tots a fora i ell va preguntar "Com es diu?", a una de les mares que estava esperant que el seu fill sortís de la sessió. Desprès es va dirigir a la Eva i li va tornar a preguntar tot senyalant a la mare.

Propostes per la següent sessió:

Objectius a curt termini:

- Mirar la tasca que està fent.

- Identificar i col·locar les parts del cos.

Activitats :

1. El cos del monstre. A partir del monstre de colors podem repassar les parts del cos. A més ell les haurà de col·locar al seu lloc tot mirant el lloc on cal que vagin. Ex: Posa-li .... la boca, el braç, ...

Materials: làmina plastificada ell haurà d'enganxar les diferents parts del monstre de colors: ulls, boca, celles, braços, cames, mans, peus, orelles, nas,...

2. Quin color falta?,  ulitizarem el mateix material que el dels usuaris d'infantil, però ara li donarem el model i ell l'haurà de dir quin color falta. Sempre mirant el model, no li girarem, el podrà mirar.

Materials: targetes plastificades amb els colors, full blanc amb els pots de colors i sobre per recollir el material.

Fase 4: sessió 2.2

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  26 d'abril de 2013

Grup d’intervenció:  Cicle inicial

Aquest grup és molt treballador, tot i que de vegades volen fer la seva i perdre temps jugant amb el retulador, els hi agrada fer la feina bé. 

Objectius de la sessió 2.2:

• Seguir amb atenció el conte.
• Memoritzar la seqüència de colors.
• Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.
• Identificar les síl·labes en una paraula (els cops de veu).

Activitats de la sessió 2.2:

1. La caixa màgica. Per obrir-la hem de dir un seguit de paraules màgiques. Sense aquestes la caixa no s’obre. Demanarem la seva participació per a poder-la obrir.Els hi fa una mica de vergonya dir les paraules màgiques. Però fan els moviments i alguns sons.

Material: caixa màgica

2. El monstre de colors, surt de la caixa i porta una cosa dins de la boca. A mesura que anem explicant el conte anem posant els colors/emocions dins dels pots. Aquests pots estaran enganxats en el full de color negre amb blu-tack.  Els hi ha fet molta gràcia veure com surten coses de dins de la caixa.

Material: sobre, personatges del conte, colors, blu-tack, full negre i pots.

3. Joc de memòria. De tots els colors que han sortit en triem 3. Ho repetim en veu alta per tal de memoritzar l’ordre dels colors: primer hi ha el color ......., segon hi ha el color ........, tercer hi ha el color ....... Un cop memoritzat ho girem per tal que no ho vegin i preguntem que hi havia en el primer, en el segon i en el tercer. Un cop estem segurs girem el full negre i ho comprovem. No entenen el concepte primer, segon i tercer.

Material: colors, pots, full negre i blu-tack.

4. Piquem paraules. A partir dels colors que han sortit piquem les síl·labes que tenen aquests colors que ens han sortit. També escrivim el nom dels colors. Els hi costa reconèixer oralment les síl·labes d'una paraula, però les saben llegir. Els hi agrada llegir les paraules que els hi he proposat.

Material: colors, pots, full negre, blu-tack, retolador i pissarra blanca.

Observacions de la sessió:

S'ha canviat la manera de recordar la seqüència de colors, no hem fet primer segon i tercer hem tret els colors i desprès d'un en un han posat la seqüència ordenada.

Punts forts:
- estan molt motivats per l'activitat.
- han recordat la seqüència de colors.
- reconeixen les síl·labes i el so de les lletres, llegeixen paraules curtes.

Punts febles:
- es despisten fàcilment quant se'ls hi dona la pissarra amb el retolador.
- el fet que és divendres i estan cansats.
- no han recordat el concepte de primer segon i tercer.

Proposta per la propera sessió:
Penso que també hi afegiré activitats amb una mica de lectura, ja que dominen molt bé els sons i poden llegir paraules curtes. El proper dia els hi escriuré el nom dels colors i ells hauran de llegir-lo, i desprès enganxar-ho a la pissarra seguint la seqüència, també podem escriure 1 2 i 3 a la pissarra per a començar a treballar amb aquesta seqüència i que la tinguin més assolida. Els hi faré preguntes com on és el color groc per tal de que siguin ells qui diguin: és al primer lloc.

1r Memoritzar seqüència de colors.

2n Lectura amb els cartells dels noms dels colors i col·locar-ho a la pissarra seguint l'ordre i com a model de correcció el full de colors.

Fase 4: Sessió 2.1

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  26 d'abril de 2013

Grup d’intervenció:  infantil

Els divendres tot és una mica diferent, el fet de ser l'últim dia de la setmana, tots estem més cançats, però sempre tenen ganes de treballar. Comencem la sessió mirant l'agenda i fent una mica de llenguatge oral. Desprès he començat la meva intervenció.

Objectius de la sessió 2.1:

• Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.

• Memoritzar una seqüència de colors.

• Identificar les síl·labes en una paraula (els cops de veu).

Activitats de la sessió 2.1:

1. La caixa màgica. Per obrir-la hem de dir un seguit de paraules màgiques. Sense aquestes la caixa no s’obre. Demanarem la seva participació per a poder-la obrir.

Material: caixa màgica

2. El monstre de colors, surt de la caixa i porta una cosa dins de la boca. A mesura que anem explicant el conte anem posant els colors/emocions dins dels pots. Aquests pots estaran enganxats en el full de color negre amb blu-tack.

Material: sobre, personatges del conte, colors, blu-tack, full negre i pots.

3. Joc de memòria. De tots els colors que han sortit en triem 3. Ho repetim en veu alta per tal de memoritzar l’ordre dels colors: primer hi ha el color ......., segon hi ha el color ........, tercer hi ha el color ....... Un cop memoritzat ho girem per tal que no ho vegin i preguntem que hi havia en el primer, en el segon i en el tercer. Un cop estem segurs girem el full negre i ho comprovem.

Material: colors, pots, full negre i blu-tack.

4. Piquem paraules. A partir dels colors que han sortit piquem les síl·labes que tenen aquests colors que ens han sortit.

Material: colors, pots, full negre i blu-tack.

Observacions de la sessió:

Els hi ha agradat el fet d'obrir la caixa màgica, tot i que estaven molt cansats els hi he proposat l'activitat de memoritzar els colors, solament 3, l'Eva m'ha aconsellat de canviar el fet de memoritzar el primer el segon i el tercer ja que no enteneien el concepte.

Hem memoritzat la seqüència dels colors i desprès ells l'havien de tornar a col·locar bé. Tot i que és una activitat molt complexa per ells i també l'hora no és massa adequada per fer aquest tipus d'activitats de memorització, penso que podem fer bon treball amb ells.

El fet de memoritzar la seqüència o l'ordre de colors és un treball que va conjuntament amb el treball de la lectoescriptura, com hem d'escriure o llegir, l'ordre de les lletres va d'una manera determinada, si sóm capaços de fixar-nos en un ordre determinat , tot treballant la memorització, desprès ens serà més fàcil de memoritzar paraules que tenim més vistes i entendre'n el seu significat.

Reflexió sobre la sessió: 

Tot el treball que tenia pensat en un primer moment m'he adonat que cal trencar-lo en diferents tasques més simples i reforçar els aspectes que tenen més dificultosos cada grup d'usuaris. Per això és tant important l'observació, cal plantejar-se objectius a curt termini per tal d'aconseguir l'objectiu principal que en el cas de la meva proposta  és avançar en el procés de lectoescriptura.

Per la propera sessió: 

Ells tindràn també els sis colors i el full amb els tres pots, de manera que puguin  primer mirar el model i posar l'ordre correcte i desprès girar el full, tornar a fer l'ordre i poder-se corregir tot mirant el model. Primer un i desprès l'altre per mantindre la motivació. 

Recursos:

Jocs de memoria, observació,...

http://multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/juegosdememoria/home_ca.html

Pauta d'observació

http://apliedu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/escola_inclusiva/avpp/modul_1/practica_4

Fase 4: Sessió 1

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  24 d'abril de 2013

Grup d’intervenció:  Cicle mitjà

La sessió ha començat com sempre, per tal de no trencar les rutines a què estan acostumats i desprès he fet la meva intervenció.

Objectius de la sessió 1:

• Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.

• Memoritzar una seqüència d’imatges.

• Identificar les síl·labes en una paraula.

• Identificar la grafia inicial/final d’una paraula.

Activitats de la sessió 1:

1. La caixa màgica. Per obrir-la hem de dir un seguit de paraules màgiques. Sense aquestes la caixa no s’obre. Demanarem la seva participació per a poder-la obrir.

Material: caixa màgica

2. El monstre de colors, surt de la caixa i porta una cosa dins de la boca. Ens porta la seva història dins d’un sobre.

A mesura que anem explicant el conte anem posant els colors/emocions dins dels pots. Aquests pots estaran enganxats en el full de color negre amb blu-tack.

Material: sobre, personatges del conte, colors, blu-tack, full negre i pots.

3. Joc de memòria. De tots els colors que han sortit en triem 3. Ho repetim en veu alta per tal de memoritzar l’ordre dels colors: primer hi ha el color ......., segon hi ha el color ........, tercer hi ha el color ....... Un cop memoritzat ho girem per tal que no ho vegin i preguntem que hi havia en el primer, en el segon i en el tercer. Un cop estem segurs girem el full negre i ho comprovem.

Material: colors, pots, full negre i blu-tack.

4. Piquem paraules: A partir dels colors que han sortit piquem les síl·labes que tenen aquests colors que ens han sortit.

Material: colors, pots, full negre i blu-tack.

5. Amb quina lletra comença/s’acaba el color ... utilitzarem les targetes vermell i verd que té l’associació. Demanarem a un usuari que escrigui a la pissarreta amb quina lletra comença el color ... desprès ha de girar la pissarreta i ensenyar-ho als companys, ells diran si està bé o cal corregir-ho.

Material: pissarreta i un retolador de pissarra blanca

     Observacions de la sessió:

La veritat és que tots han treballat molt bé, tot i que la meva tutora m'ha ajudat a reconduir una de les usuàries, ja que li costa seguir les consignes i li agrada aixecar-se, avui s'ha portat molt bé. Ens hem quedat molt parades, sobretot jo, ja que pensava que es cansaria, sobretot a les activitats que impliquen atenció i memòria. 

Tots s'han quedat una mica parats amb la cançó de la caixa màgica, no s'ho esperaven ja que eren paraules sense sentit, moviments de cap, picar de mans, ..., la tutora pensa que s'ha de repetir més cops, li ha agradat molt i pensa que algun dels usuaris li hauria agradat tornar-la a repetir. Jo li he dit que tenia pensat posar-la en cada començament de sessió com a sorpresa per saber què és el que hi sortirà de dins de la cançó, ja que aquesta cançó amb paraules sense sentit afavoreix al treball fonètic posterior i a evitar la tensió de la zona del coll.

Comentaris de la tutora: 
Les activitats tot i que per nosaltres puguin semblar monòtones i repetitives, és bo poder organitzar-les d'aquesta manera ja que els hi dóna més seguretat, es reforcen els conceptes que es van treballant i fa que els hi pugi l'autoestima.

L'activitat de memoritzar els colors era difícil primer per què era nova i segon havien de recordar la posició amb una consigna: el primer de dalt, el segon de dalt, el tercer de dalt, el primer de baix, el segon de baix i el tercer de baix. Tots ho han fet molt bé, sobretot un dels usuaris que estava molt motivat amb l'activitat i volia ajudar als companys.

Per la propera sessió:

- Recordar les emocions dels monstres un cop ja hem explicat el conte i tornar a preguntar quina emoció és i com ens sentim, fer cara de: content, trist, por, enfadat, tranquil i d'amor.

- Fer els cartells amb els noms dels colors, separar les síl·labes, pels colors rosa i negre, hauran d'identificar què hi posa al cartell i posar-ho amb ordre.

- Repetir l'activitat de memoritzar els colors, si hi ha temps. La segona vegada sempre és més difícil.

Observacions pràcticum II, sessió 3

Aquesta sessió és una mica diferent a les que he assistit fins ara, ja que ara són els usuaris de la ESO i també alguns que assisteixen en programes de formació contínua i al programa Integra 21.

Observacions pràcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió 3 (observació) 13 març de 2013

Grup d’observació: ESO  i Programa de formació contínua
Programa d'Educació Emocional

Objectius fixes:

•     Mirar als ulls quan es parla.
•    Seure a la cadira amb una actitud correcta.
•   Verbalitzar les pròpies emocions.

Activitats fixes:

1.   Ens saludem tot mirant-nos als ulls. Buscar en tot moment la mirada de cadascun d’ells.
2.   Diem com ens sentim. 
3.  Com ha anat la setmana?

Objectius de la sessió 3 :

• Parlar dels problemes quotidians propis.
• Buscar estratègies per solucionar-los.
• Activitats de la sessió 3:

1. Ens presentem. Diem el nostre nom, l'edat que tenim, el que ens agrada i el que no ens agrada. 
2. Recordem el conflicte del dia anterior, com podem solucionar-lo.

Observacions:

La veritat és que veient el grup dels més grans és quan te n'adones de tot el treball que han fet tant ells mateixos, com les famílies, l'Associació Down Lleida i els centres on han estat i/o que encara van.

He de reconèixer que jo com sempre arribo a l'associació atrafegada del viatge i d'un dia a dia laboral no gaire tranquil. Em va costar una mica concentrar-me en aquestes preguntes i respostes, la veritat és que em vaig quedar parada de com parlaven i s'expressaven. Segur que jo no ho hauria pogut fer millor.

TALLER DE MÀGIA (+3 mags fantàstics)

La responsable del departament d'inserció sociolaboral em va convidar a un taller de màgia que feien els usuaris més grans, s'estaven preparant per la festa del dia 16 de març, El Dia de Captació, és un dia festiu que es promou la conscienciació de la societat i recollir fons per l'Associació Down Lleida. En aquest dia es fan moltes activitats: lúdiques, esportives, teatre, música, espectacles, venda de samarretes, ....

Aquest taller s'ha preparat per 3 mags voluntaris amb l'associació, van preparar un total de vuit trucs de màgia durant força temps per tal d'ensenyar-los aquest dia 16 de març.

Tots hi volen participar, tot i que es mostren nerviosos vull destacar les ganes que tenen de fer-ho bé. La veritat és que a mi m'han deixat bocabadada en molts dels seus trucs i com que són macs no m'ho han volgut dir-ne ni un.