Fase 5: Propostes de millora

Fase 5: Propostes de millora                             Hores: 7

Objectius: Reflexió de tot el procés psicopedagògic durant les sessions de treball i també dels resultats obtinguts. Avaluació dels resultats obtinguts. Propostes de millora. Destinataris: tutora de pràctiques i jo mateixa.

TASQUES I ACTIVITATS PRESENCIALS

Reflexió sobre la pròpia pràctica professional. Comprovació dels instruments d’avaluació, indicadors d’avaluació per tal d’observar-ne el grau de compliment. Establiment d’unes bases per a la millora de la programació.

INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ

Registres utilitzats: materials i observacions durant les sessions. Diari de pràctiques.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Reflexió personal sobre el procés psicopedagògic dut a terme a l’Associació Down Lleida. Elaboració d’un document amb les propostes de millora. Reflexió sobre la programació: punts forts, punts febles,... partint de les observacions realitzades durant les sessions i les reflexions personals durant les mateixes.

Aquesta fase m'ha servit com a reflexió personal sobre totes les sessions que he dut a terme amb els usuaris més petits.

Per una banda el treball està influenciat per diversos factors que s'han esdevingut i que han ocasionat que no pogués fer les sessions de la manera com les tenia planificades, però que cal considerar, com són:

- Climatologia: molta calor o molt vent.

- Falta d'assistència dels usuaris durant les sessions, ja sigui per malaltia o perquè tenen un altre esdeveniment familiar o escolar que així ho requereix.

- Esdeveniments propis de l'entitat que fan que es canvii totalment l'ordre de les sessions o bé que aquestes quedin anul·lades per a l'assistència a aquests esdeveniments.

- Allò que els hi ha passat als usuaris durant la jornada escolar.

Per una altra banda també he de recordar que jo estic treballant com a mestra en una escola on hi ha hagut moltes baixes que no han estat cobertes algun cop fins al 15é dia, això ha ocasionat que molts cops no hagués actualitzat el blog tant sovint com m'hauria agradat i fer les reflexions tant bones com feien les meves companyes d'aula. He de dir que m'agradaven molt i les llegia totes.

Desprès d'unes quantes sessions amb els diferents grups és ara quan fem l'última sessió quan es comencen a veure els fruits i les ganes de fer-ho bé. És ara quan els hi puc exigir més, perquè sé que poden fer més, i el més bonic de tot és que volen fer més. 

Fase 4: sessió 8.2

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  24 de maig de 2013

Grup d’intervenció:  cicle inicial

Activitats sessió 8.2:

1.- La caixa màgica.
Ara sí que participen plenament i els hi agrada fer els gests i els moviments per obrir la caixa.

2.- Picar paraules.
Agafar d'una en una les targetes amb les imatges, han de picar les paraules i desprès classificar ho a la pissarra dins el rectangle que li toca.

Un cop       Dos cops      Tres cops          Quatre cops

La veritat és que han picat molt bé les paraules, inclús l'usuari que té més dificultats en la producció de paraules, s'esforça en pronunciar-ho millor per tal de picar bé la paraula.

3.- Lectura.
Havien d'agafar els cartells amb els noms de les fruites i de les verdures i llegir-los, ho hem fet d'un en un. Ho volien llegir sense ajuda, la veritat és que lligaven bastant bé les síl·labes, estaven molt motivats i volien fer-ho bé.

4.- Quina lletra li falta?
Han d'anat a buscar la fotografia que vulguin, aquesta els serà de referent per recordat la paraula que els cal tornar a escriure. Jo els hi he posat la paraula escrita, però està incomplerta i ells l'han acabat d'escriure. Primer he fet que hi falti una lletra, ja que he vist que els hi resultava molt fàcil i desprès li faltaven dues lletres a la paraula.
Aquesta activitat ha funcionat força bé, però quan tenen alguna cosa per escriure es despisten més.

5.- Cançó/ Cantarella: " El mosquit".
Els ha sorprès i també han volgut participar en verbalitzar la cançó i utilitzar el titella del mosquit per picar.

Fase 4: sessió 8.1

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  24 de maig de 2013

Grup d’intervenció:  infantil

Aquesta setmana he pogut fer mitja sessió amb aquests usuaris, degut a problemes amb la meva feina no puc ser puntual els divendres. Cal recordat que tardo uns 45 minuts en arribar al centre de pràctiques.

Objectius de la sessió 8.1:

• Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.

• Memoritzar la seqüència de fruites i de verdures.

• Identificar les síl·labes en una paraula (cops de veu).

Activitats de la sessió 8.1:  

1.- La caixa màgica. 
Han participat més en els moviments i també en la repetició de paraules.

2.- Picar paraules.
El que han de fer és agafar una carta del munt que hi ha i identificar la fruita o la verdura que hi surt. desprès piquem la paraula, ho tornem a repetir tots junts i diem quants cops tenen.

3.- Joc de memorització.
Observem les imatges que han sortit i parlem del color que té. Ho repetim més d'un cop per tal que ho memoritzin. La tutora m'ha aconsellat de que seria millor de tapar-ne un per tal que s'hi fixin més, ja que donar la volta a totes les imatges pot ser que sigui massa difícil, ja que estan molt cansats i s'adormen.

4.- Cançó / Cantarella: "El mosquit".
Repetició de la cantarella tot movent el titella del mosquit.

Per reflexionar: L'aprenentatge social i emocional, habilitats per la vida

Mirant per la xarxa he trobat aquest enllaç a un video del programa Redes, molt interessant. El que més em va cridar l'atenció era que utilitzaven el conte del Monstre de Colors, que jo he estat utilitzant durant les sessions.

Mireu-lo és molt interessant.

Us poso el fragment resum del programa i també l'enllaç:

Un niño que conoce y sabe gestionar sus emociones no solo tendrá mejores resultados académicos, sino que estará más preparado para el mundo laboral. Uno de los grandes descubrimientos de las últimas décadas es que se pueden educar las emociones y el comportamiento. Mediante programas probados científicamente, es posible desarrollar lo que llaman habilidades para la vida, es decir, una serie de destrezas en el ámbito social, emocional y ético, que complementan y optimizan las habilidades cognitivas e intelectuales. En este capítulo de Redes, Elsa Punset charla con el psicólogo y experto en educación emocional René Diekstra, con quien veremos en qué situación se encuentra actualmente el aprendizaje de esta disciplina y qué ventajas concretas tiene en el desarrollo de niños y jóvenes.

Redes para la Ciencia » Redes 157: El aprendizaje social y emocional, las habilidades para la vida

Fase 4: sessió 7

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  22 de maig de 2013

Grup d’intervenció:  Cicle mitjà

Avui solament ha faltat un dels usuaris a la sessió. Hem ampliat una mica més els continguts de treball tal i com vaig comentar en el post 5, he introduït una mica de lectura.

Objectius de la sessió 7:

• Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.
• Memoritzar la seqüència de fruites i de verdures.
• Identificar les síl·labes en una paraula (cops de veu).
• Llegir els cartells escrits
• Relacionar paraula i imatge.

Activitats de la sessió 7:

Repetim les activitats de l'altre dia per tal de que adquireixin més seguretat a l'hora de realitzar-les.

1. La caixa màgica. 

Estan molt emocionats en conèixer què porta el monstre de colors i si ha vingut.

2. Quants cops té? 

Repetim l'exercici anterior de la sessió 5. Identificar la imatge i dir el número de síl·labes. Classificar la imatge tenint en compte el número de cops.
En aquesta activitat he deixat que escollissin la imatge i havien de decidir el lloc correcte segons els cops de la paraula.
Material: imatges de fruites i verdures, blu-tack, retolador pissarra blanca.

3.- Joc de memòria.
Han d'elegir una imatge a partir de totes les que tenim classificades, ja sigui pel color, o bé si els agrada o no. I l'han de portar. Amb aquestes 4 o 5 imatges farem un joc de memòria. En diem els noms i quines característiques bàsiques tenen. Desprès girem el full i els hi anem preguntant d'un en un si se'n recorden del que hem memoritzat.
Avui ho hem pogut fer dues vegades, la segona com sempre és més difícil, però tot i així se n'han recordat.
Material: imatges, blu-tack, full negre

4.- Fem de mestres.
El que ha agafat la imatge decideix qui ha de picar la paraula i ha de dir les consignes següents: preparat, 1, 2, 3,.... la paraula ...... té ........ cops.
Com que se'n recordaven del procediment del dia anterior avui gairebé que ho han fet sols. Es veu que els hi agrada manar també.
Material: imatges, blu-tack, full negre.

5. Cançó sorpresa: "El mosquit"
Material: utilitzarem un titella amb la imatge d'un mosquit.

     Observacions de la sessió:

Els punts forts i febles de la sessió continuen sent els mateixos, el punt feble el podem aprofitar de cara a que  ells donin més ordres als companys durant la sessió per tal de regular el seu comportament i augmentar l'atenció durant les activitats.

Punts forts
- Centren l'atenció en fer de protagonistes i demanar als companys que facin una activitat determinada.
- Coneixen més o menys la dinàmica de la sessió, participen més.

Punts febles
- Quan són els protagonistes estan més estona a la pissarra fent que l'activitat els hi duri més.

Per la propera sessió:

Proposar una activitat més d'escriptura, tot completant el vocabulari que ja hem treballat han de dir quina lletra falta en cada una de les paraules prèviament observades. Encara que hi ha una usuària que té moltes dificultats en la motricitat fina, potser li donarem cartellets amb lletres soltes per tal que pugui composar ella també la paraula.

Fase 4: sessió 6

Solament he pogut fer sessió amb els de cicle inicial, ja que no vaig poder arribar a temps a la sessió d'infantil per un problema amb la meva escola, que va fer que arribés més tard.

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  17 de maig de 2013

Grup d’intervenció:  cicle inicial

Els dos usuaris estaven una mica com el temps, sobretot un d'ells que estava molt nerviós. Cosa que no li és habitual.

Objectius de la sessió 6:

• Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.
• Reconeixer les imatges.
• Vocalitzar les paraules.
• Identificar les síl·labes en una paraula (cops de veu).
• Classificar les paraules en funció dels cops de veu.

Activitats de la sessió 6:

Repetim la seqüència de la sessió per mantenir la seguretat, però fem modificacions en algunes activitats.

1. La caixa màgica. 

Cada vegada els hi fa menys vergonya participar.

2. El monstre de colors. 

El saludem i mirem què ens ha portat. Avui ens porta unes fotos de menjar. 
Materia: monstre i fotografies de menjar.

3. Quants cops té? (identificació de sí·labes d'una paraula)
Dibuixem 4 rectangles a la pissarra blanca on hi ha els números 1 ,2 ,3 i 4. Identifiquem els aliments i els classifiquem dins del requadre corresponent tenint en compte el número de síl·labes ( o cops de veu) que aquesta paraula té.
Material: fotografies, blu-tack i pissarra blanca.

4.-Joc de memòria. 
Un cop classificats totes les fotos dels alimnents n'escollim 4, i en comentem les característiques principals tot recordant el color i la posició. Repassem un altre cop el nom per desprès memoritzar-ho i girar-ho per tal  que ho diguin en veu alta.
Ho fem dues vegades.

5.- Cançó sorpresa. "la trompeta".

Material: segells i tinta.

     Observacions de la sessió:

Punts forts
- Estan molt motivats, ja que piquen molt bé les paraules.
- Segueixen molt bé la dinàmica de la sessió. 

Punts febles
- Els hi agrada fer de protagonistes i estan molta estona quan surten a la pissarra.

Per la propera sessió:

Penso incloure alguna activitat més de lectura per la propera sessió.

Fase 4: sessió 5

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  15 de maig de 2013

Grup d’intervenció:  Cicle mitjà

Cal dir que solament hi ha dos dels usuaris que han acudit a totes les sessions, ja que els altres s'han posat malalts i han faltat en algunes. En total el grup és de cinc.

Objectius de la sessió 5:

• Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.

• Memoritzar la seqüència de fruites i de verdures.

• Identificar les síl·labes en una paraula (cops de veu).

Activitats de la sessió 5:

Repetim les activitats de l'altre dia per tal de que adquireixin més seguretat a l'hora de realitzar-les.

1. La caixa màgica. 

Cada vegada sembla que tinguin menys vergonya en produir els sons i fer les gesticulacions de la cançó.

2. Quants cops té? 

Han d'escollir una carta i dir que és i també cal que puguin les síl·labes d'aquesta paraula. A la pissarra blanca hi ha uns rectangles on hi posa 1, 2, 3 i 4 segons el número de cops que té una paraula. Ho han de col·locar al lloc corresponent. Ho fan d'un en un.
*Presa de decisions: en escollir la carta i també en col·locar-la al lloc corresponent.

Material: imatges de fruites i verdures, blu-tack, retolador pissarra blanca.

3.- Joc de memòria.
Han d'elegir una imatge a partir de totes les que tenim classificades, ja sigui pel color, o bé si els agrada o no. I l'han de portar. Amb aquestes 4 o 5 imatges farem un joc de memòria. En diem els noms i quines característiques bàsiques tenen. Desprès girem el full i els hi anem preguntant d'un en un si se'n recorden del que hem memoritzat.
Material: imatges, blu-tack, full negre

4.- Fem de mestres.
El que ha agafat la imatge decideix qui ha de picar la paraula i ha de dir les consignes següents: preparat, 1, 2, 3,.... la paraula ...... té ........ cops.
Material: imatges, blu-tack, full negre.

5. Cançó sorpresa: "La granoteta"
Material: caixeta amb segells, utilitzarem el d'una granota.

     Observacions de la sessió:

Punts forts
- Centren l'atenció en fer de protagonistes i demanar als companys que facin una activitat determinada.
- Coneixen més o menys la dinàmica de la sessió, participen més.

Punts febles
- Quan són els protagonistes estan més estona a la pissarra fent que l'activitat els hi duri més.

Comentaris de la tutora: 
Li ha agradat sobretot el tema de presa de decisions, és a dir el fet de donar-los-hi l'oportunitat de decidir. "Què vols fer?","Què t'agrada?",... són preguntes que els hi fan des de l'associació, a part de donar-los-hi diferents opcions per escollir.
Parla de P.C.P. (Planificació Centrada en les Persones), està destinat als majors d'edat, l'eix central són ells, trien qui volen que sigui els seus referents. Ja que si volem que hi hagi creixement personal cal considerar quins són els seus interessos.
També hi ha P.C.F. (Planificació Centrada en les Famílies), està destinat als petits menors d'edat, on també es potencia el treball dels seus interessos i de la presa de decisions. A part d'assessorar a les famílies sobre temes que tenen més interès en aquest moment, com per exemple: el divendres passat va venir un advocat tal d'orientar a les famílies sobre temes legals.

Per la propera sessió:

Proposar una activitat més de lectura de paraules escrites i classificació de les mateixes en la pissarra blanca tenint en compte el número de síl·labes que tenen aquestes paraules que han llegit.