Observacions pràcticum II, sessió 4

Cal recordar que els divendres es realitzen tres sessions d'activitat amb els usuaris més petits, per això ho exposaré com sessió 4.1, 4.2 i 4.3.

Observacions pràcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió 4 (observació) 14 març de 2013

Grup d’observació: Alumnes d’infantil  / primària    
Programa de Suport Educatiu a l'Educació Infantil / Primària

Objectius fixes:

•     Mirar als ulls quan es parla.
•    Seure a la cadira amb una actitud correcta.
•   Verbalitzar les pròpies emocions: alegria, tristesa i enuig.

Activitats fixes:

1.   Ens saludem tot mirant-nos als ulls. Buscar en tot moment la mirada de cadascun d’ells.
2.   Diem com ens sentim. Se’ls hi dona tres opcions: content, enfadat i trist. Ells n’han de triar una.
3.  Què heu fet a l’escola? Ens mirem l’agenda (si en tenen) i els hi preguntem com els hi ha anat el dia, la setmana, les vacances,... i què els hi ha passat.

Objectius de la sessió 4.1 :

• Reconèixer el nom dels aliments.
• Diferenciar entre m'agrada i no m'agrada.

Activitats de la sessió 4.1:

1.   Joc m'agrada/ no m'agrada. La meva tutora de pràctiques li va proposar identificar diferents aliments i també que els col·loqués a la columna de m'agrada si li agradaven i a la de no m'agrada si no li agraden. Ell ho va posar tot a la de m'agrada. En un cert moment l'Eva va haver de marxar per atendre un assumpte urgent i jo em vaig quedar amb X, primer al veure que l'Eva marxava es va quedar descolocat va continuar una mica amb l'activitat que l'Eva m'havia dit per seguir però desprès volia fer la seva, finalment amb l'excusa que havíem de guardar totes les fitxes de l'Eva ell me les anava donant i anava dient el nom de cada aliment.

Observacions:

Solament hi havia un usuari, estava cansat desprès d'haver estat tot el dia treballant i també una mica adormit. Tot i amb això des de l'Associació es busca que donin el màxim d'ells mateixos i col·laborin en fer les activitats.
La clau està en saber treure el suport que els hi oferim en el moment just, ni abans, ni desprès. Moltes vegades ajudem tot i que sabem que ho saben fer, la clau està en saber esperar.

Objectius de la sessió 4.2:

• Verbalitzar les pròpies emocions i seguir el fil d'una conversa.
• Treball de l'atenció.

Activitats de la sessió 4.2:

1. Explicació del que han fet a l'escola. Durant el treball oral va sorgir una conversa molt divertida on intentava recordar una pel·lícula que ella mira a casa seva sobre la Blancaneus.
2. Donar una ordre senzilla i ells l'han de fer. Tenen unes targetes com els àrbitres i han de dir si el company ha fet la seqüència d'ordres bé o no.

Observacions:
Aquesta sessió m'ha servit per a fer-me conscient de que cal fer un treball de la memòria a curt termini, de cara al treball de la lectoescriptura. Ja que és un dels factors clau a l'hora d'adquirir un codi escrit.

Objectius de la sessió 4.3:

• Contestar preguntes senzilles.
• Seguir les regles del joc.
• Les parts del cos.

Activitats de la sessió 4.3:

1.  Ha d'estar tranquil escoltant música.
2. Juguem amb la pilota i ens l'ha de passar.
3. Escoltar la cançó del mosquit de Damaris Gelabert.

Observacions:

M'ha sorprès que el fet d'escoltar música relaxant el faci posar nerviós, i inclús mostrés por. Les altres activitats les ha seguit bastant bé, tot i que quan ha de passar la pilota s'emociona molt i la vol llençar massa fort.

Observacions pràcticum II, sessió 2

Els petits usuaris de l'associació van arribant a poc a poc, tot i que vénen de lluny les famílies els porten a l'associació, moltes vegades mig adormits pel viatge.

Aquesta sessió és una mica diferent ja que primer comencem amb alumnes d'infantil i desprès els ajuntem tots en la segona sessió degut a canvis d'última hora.

Els divendres la meva tutora, la Eva, fa unes tres sessions una amb usuaris d'educació infantil i dues amb usuaris de primària.

Observacions pràcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió 2 (observació) 8 març de 2013

Grup d’observació: Alumnes d’infantil  / primària    
Programa de Suport Educatiu a l'Educació Infantil / Primària

Objectius fixes:

•     Mirar als ulls quan es parla.
•    Seure a la cadira amb una actitud correcta.
•   Verbalitzar les pròpies emocions: alegria, tristesa i enuig.

Activitats fixes:

1.   Ens saludem tot mirant-nos als ulls. Buscar en tot moment la mirada de cadascun d’ells.
2.   Diem com ens sentim. Se’ls hi dona tres opcions: content, enfadat i trist. Ells n’han de triar una.
3.  Què heu fet a l’escola? Ens mirem l’agenda i els hi preguntem com els hi ha anat el dia, la setmana, les vacances,... i què els hi ha passat.

Objectius de la sessió 2.1 :

• Treballar l'empatia. Posar-se al lloc d'un altre.
• Identificar les parts del cos.

Activitats de la sessió 2.1:

1.   Joc simbòlic amb ninots, la família i les relacions que hi pot haver entre els diferents membres. Com ens hem de saludar?, de despedir?, de relacionar-se?,... Ells intenten posar-se al lloc d'un altre.
2. Cançó del mosquit. Damaris Gelabert. Cantem la cançó tot posant el dit a les parts del cos que va anomenant.

Observacions:

Aquesta activitat s'ha dut a terme amb usuaris d'infantil. Els hi ha costat bastant posar-se al lloc d'un altre i concentrar-se en l'activitat, però he de reconèixer que també m'ha costat a mi. Desprès de tot un dia de dur treball costa concentrar-se en aquest tipus d'activitats. Cal considerar que és divendres i que molts d'ells s'aixequen molt aviat. L'activitat de la cançó els hi ha agradat molt i l'han seguit molt bé.

Objectius de la sessió 2.2:

• Copiar els colors d'un model, centrar l'atenció.
• Identificar les parts del cos.

Activitats de la sessió 2.2:

1. Pintar en un full seguint un model donat. Hi ha 3 colors i els ho han de pintar igual que el model.
2. Cançó del mosquit. Damaris Gelabert. Cantem la cançó tot posant el dit a les parts del cos que va anomenant.

Observacions

L’actitud dels infants ha estat bona. Cal considerar la motricitat fina, a l'hora d'agafar el llapis o els colors i també el fet que els hi ha costat una mica identificar quina part havien de pintar. Això ho tindré en compte de cara a la meva proposta d'activitats. 

Com podem treballar la motricitat fina, si tenim problemes en la motricitat gruixuda?, aquesta guia ens ajuda a treballar les dues.
http://fitxers.winhor.cat/einesllenguaC/A_PUNT_2012/EI_CI_ORIENTACIONS_MATERIALS/EI_CI_GUIA_ORIENTACIONS_PREESCRIPTURA.pdf
Lurçat, L. (1982). Pintar, dibujar, escribir: el grafismo en el preescolar. Ed. Cincel. Madrid.
Dins l'activitat gràfica hi ha molts factors que cal considerar, com són: la posició del cos (mà, avantbraç, colze, cap, esquena, coxis, ...) i també el que estem pensant (l'estat d'ànim). " Abans d'iniciar l'educació gràfica d'un infant caldria preguntar-nos, en quin estadi motor es troba aquest infant en aquest moment".

Objectius de la sessió 2.3:

• Treballar l'estimació de quantitats.
• Repassar vocabulari.

Activitats de la sessió 2.3:

1. Han d'identificar objectes i dir-ne la quantitat exacta. Les quantitats van de 2 a 4 objectes, es treballen unes 6 fitxes primer i desprès utilitzant aquestes mateixes fitxes es repeteix l'activitat però ara són ells qui han de dir el número i girar la fitxa perquè els companys els hi corregeixin.

Observacions:

Aquesta activitat s'ha fet amb els usuaris d'infantil i de primària, degut a un canvi d'última hora. L'activitat els hi ha agradat molt, sobretot el fet de ser els protagonistes a l'hora de girar les fitxes i encertar-ho. Jo faig una cosa semblant a la meva escola, però els hi passo  gairebé totes les fitxes i no ho contem,  les quantitats van de l'1 al 6. Quan sí que ho contem és quan jugem a cartes. M'ha semblat molt bona idea donar-los hi les fitxes per a que ells siguin els protagonistes, fa que no sigui tant mecànic.

 http://www.editorialteide.es/cat/fitxa_llibre.asp?IdLibro=4388

Objectius de la sessió 2.4:

• Identificar els companys de joc.
• Repassar vocabulari del menjar.

Activitats de la sessió 2.4:

1. Juguem a pilota. Ens hem de passar la pilota i ell ha de demanar-la i també ens l'ha de passar.
2. Joc de vocabulari. Hi ha diferents aliments ell els ha de reconèixer i també dir-ne el nom i si li agraden o no.

Observacions:

Aquesta activitat es fa amb un sol usuari d'infantil. La familia destaca el fet que s'ha de potenciar que respongui les preguntes, no que repeteixi el que se li pregunta. També demana treballar el joc simbòlic i les parts del cos. 

Observacions pràcticum II, sessió 1

Aquestes observacions les vaig dur a terme a la primera sessió del Programa de Suport Educatiu amb els infants d'infantil / primària.

Observacions pràcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió 1 (observació) 1 març de 2013

Grup d’observació: Alumnes d’infantil /alumne de primària

Objectius fixes:

•     Mirar als ulls quan es parla.
•    Seure a la cadira amb una actitud correcta.
•   Verbalitzar les pròpies emocions: alegria, tristesa i enuig.

Activitats fixes:

1.   Ens saludem tot mirant-nos als ulls. Buscar en tot moment la mirada de cadascun d’ells.
2.   Diem com ens sentim. Se’ls hi dona tres opcions: content, enfadat i trist. Ells n’han de triar una.
3.  Què heu fet a l’escola? Ens mirem l’agenda i els hi preguntem com els hi ha anat el dia, la setmana, les vacances,... i què els hi ha passat.

Objectius de la sessió:

• Centrar l’atenció a l’hora de realitzar les activitats.
•   Treballar la motricitat fina.
•   Memoritzar imatges i relacionar-les amb el model.

Activitats de la sessió:

1.   Joc de classificació a partir de 2 premisses (color i número).
2.   Joc d’identificació d’objectes (6 objectes en una foto, aparellar).
3.   Retallar paper de seda i fer boles (treball motricitat fina).

Observacions

L’actitud dels infants durant la sessió va ser molt bona, millor del que m’esperava, tenint en compte que no em coneixerien. Estaven intrigats per saber qui era jo, i què hi feia allà, amb la seva mirada expressaven que allò no era normal. Les situacions noves en general no ens agrades i menys si no ho entenem i no tenim eines suficients per expressar-ho.

Això em fa reflexionar sobre l’actitud de X, rient i picant sobre la taula. Feia una setmana que la seva família el feia vestir sol, desprès era divendres i estava cansat, a més aquell divendres el posen en un grup que no està acostumat i finalment dins a la classe hi ha una persona que no coneix. I per postres se li proposa una activitat que no acaba d’entendre o és massa complexa per ell.

No sé si realment el projecte que vosaltres utilitzeu per a treballar les emocions funciona així o no, però penso que en aquestes edats és molt important donar un model (eines) a l’hora d’expressar aquestes emocions. I també dir el perquè, per exemple: “Jo estic contenta perquè he vist un amic que feia dies que no veia”. Evidentment la frase de l’adult ha de ser més elaborada, suport/Vigotsky/ZDP.

També doneu molta importància al contacte visual, també a l’auditiu amb la musicoteràpia. No se si et vas fixar que quan estaves més a la vora de X i li tocaves la mà ell reaccionava tranquil·litzant-se i inclús alguna vegada intentava seguir més l’activitat. Penso que també hi hauria d’haver algun tipus d’activitat que treballi aquest tipus de ‘contacte físic’, ja sigui mitjançant un joc de falda, activitats que impliquin posar-se crema o colònia o inclús pintar-se les mans.