Fase 4: sessió 4

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  8 de maig de 2013

Grup d’intervenció:  Cicle mitjà

Aquest potser és el grup més numeros al que vaig, són cinc usuaris, tots ven diferents, però en general amb moltes ganes de treballar. Tot i que durant la sessió es trobaven els hi costava molt i vam haver de canviar la proposta d'activitats per tal que es moguessin més, i així centrar l'atenció en les ordres donades.

Objectius de la sessió 4:

• Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.

• Memoritzar la posició dels colors.

• Identificar les síl·labes en una paraula (cops de veu).

Activitats de la sessió 4:

Repetim les activitats de l'altre dia per tal de que adquireixin més seguretat a l'hora de realitzar-les.

1. La caixa màgica. Ajudar-me a dir les paraules per obrir la caixa.

2. El monstre de colors. 

Recordar les emocions dels monstres un cop ja hem explicat el conte i tornar a preguntar quina emoció és i com ens sentim, fer cara de: content, trist, por, enfadat, tranquil i d'amor.
Material: blu-tack, els pots, els colors i la titella del monstre.

3. Joc de memòria. Ells poden memoritzar la posició de tots 6 colors, les consignes són: el primer, el segon i el tercer de dalt, el primer, el segon i el tercer de baix. Un cop memoritzat ho girem per tal que no ho vegin i preguntem que hi havia en el primer, en el segon i en el tercer. Un cop estem segurs girem el full negre i ho comprovem.
Primer ho fem de manera oral i desprès els hi proposem de que llegeixin cada una de les targetes, i que la posin a la pissarra a la posició on creguin que va.  Primer ho diran en veu alta i desprès ho col·locaran. Els companys ho poden corregir.

Material: colors, pots, full negre, blu-tack, targetes amb el nom dels colors, retolador pissarra blanca.

Si ens dóna prou temps, repetir l'activitat de memoritzar els colors. La segona vegada sempre és més difícil.

4. Cançó sorpresa. "El capità", els hi poso un segell a la mà per tal de que identifiquin l'objecte. Creem l'efecte sorpresa. Cantem la cançó del capità tot picant la pulsació de l'estrofa de la cançó. (també ens serveix per identificar les síl·labes.
Material: segell de goma i tinta.

     Observacions de la sessió:

L'activitat 3 de memoritzar l'ordre dels pots, tot dient 1r, 2n i 3r de dalt o de baix, avui no ha funcionat. Estaven molt espessos, així és que la tutora m'ha aconsellat que potser seria millor que s'aixequessin i els hi demanessim una consigna per tal que centrin l'atenció en l'activitat. 

Comentaris de la tutora: Ja que si s'aixequen i es senten els protagonistes volen participar més en les activitats i s'hi esforcen moltíssim.

Hem demanat que s'aixequin i que toquin un color, toca el primer de dalt. Si ho feien bé anaven a un costat de la pissarra i si ho feien malament han d'anar a l'altre costat. Els hi hem donat dues opcions per a rectificar.

Amplicació de l'activitat 3 han d'elegir una targeta amb un nom d'un color escrit, l'elegeixen a l'atzar, el llegeixen i l'han de col·locar al costat del pot amb el color que han llegit. Desprès piquen la paraula i han de dir quants cops té. Desprès ells han de fer de mestre/a i demanar-los hi el mateix als seus companys.
           EXPONENTS LINGÜÍSTICS:
               - Preparats?,... Un, dos i tres.
               - Quants cops té?
               - Molt bé, la paraula ........... té ...... cops.
El que col·loca la targeta amb el nom del color, agafa les targetes i deixa elegir al que està millor assegut i ha estat més atent durant l'activitat, i així fins que s'acaben les targetes.

Desprès els hi he proposat que recordessin on era el color, he tret dos colors de la sèrie que hem fet i desprès ells havien de tornar-lo a colocar al lloc corresponent. Aquesta activitat era molt senzilla, a més he deixat els noms escrits al costat del pot i els que sabien llegir ho podien fer, els que no se n'han recordat força bé.

Punts forts
Els que ténen més dificultats amb el llenguatge oral s'esforcen en donar bé les ordres.
Ha anat molt bé que ells escullissin els companys ja que mantenien molt l'atenció durant i desprès de l'activitat.

Punts febles
Nivell d'atenció i memorització baix al començament de la sessió.
L'hora del dia tampoc és massa adequada per realitzar aquest tipus d'activitats.

Per la propera sessió:

Els hi proposaré activitats on hagin de recordar els elements que han sortit, més que l'ordre, ja que segons el dia veig que els hi resulta molt costós. A més també vull proposar-los hi activitats de lectura de paraules i picar-les per tal que les classifiquin segons els cops, ja sigui 1, 2, 3 o 4. El material visual està extret de Bona ortografia sense esforç. 

Fluffy Mc Cloud

De vegades a nosaltres ens sembla que fem bones accions però el que aconseguim és
entorpir allò que està fent a quí volem ajudar.


http://vimeo.com/12699638
FLUFFY MC CLOUD from conorfinnegan on Vimeo.

Fase 4: sessió 2.3

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  26 d'abril de 2013

Grup d’intervenció:  infantil

Aquest usuari està sol durant les activitats, tot i que algun cop també va amb els altres usuaris de cicle inicial o d'infantil, se li acostumen a proposar activitats més encaminades a que es comuniqui amb els altres i utilitzi preguntes i les respongui.

Observacions de la sessió:

Objectius sessió 2.3:

• Participar en la repetició de sons i gests.
• Seguir i participar en l'explicació del conte.
• Realitzar les ordres donades.

Activitats sessió 2.3: 

1.- La caixa màgica. Ha de repetir els gests i els sons que realitzem en obrir la caixa.
Material: la caixa 

2.- El conte del monstre de colors. Hem adaptat una mica aquesta activitat per tal que li sigui més fàcil seguir-la, és ell qui va treient els diferents monstres i li vaig fent preguntes, com: De quin color és?, i donant-li ordres, com: posa el color.... a dins el pot.

3.- Repassem el vocabulari. Diem adéu al monstre de colors i el desem dins de la caixa junt amb els altres monstres de colors. Repetim el vocabulari de colors cada cop que posem un dels monstres dins de la caixa.

Observacions de la sessió:

La veritat és que he anat adaptant una mica les activitats a l'hora que veia l'actitud del nen vers aquestes, quan li demanava que col·loquès el color dins al pot, si veia que no mirava li tornava a posar aquest color a la mà, tot dient-li: "Posa'l dins al pot".

Durant l'explicació del conte ell ha començat a parlar de manera espontània amb paraules amb sentit i paraules sense sentit,  com si ens vulgués explicar alguna cosa molt important. La veritat és que és molt expresiu amb la mirada i te n'adones quan està interessat i quan es vol despistar o et vol fer despistar.

Punts forts:

- Ha seguit molt bé l'activitat, li ha agradat el factor sorpresa i anar treient elements de la boca del monstre de colors.

- Ha sapigut col·locar els colors dins del pot i guardar totes les imatges del conte.

Punts febles:

- Està cansat, ja que ara pren medicació pel constipat.

- A l'hora de realitzar una tasca gira el cap a una altra banda, de manera que no veu el que fa.

- Acostuma a repetir tot el que li dius, li costa fer la seva pròpia producció de frases i respondre a les preguntes.

Sorpresa d'última hora:

Un cop es va acabar la sessió, varem sortir tots a fora i ell va preguntar "Com es diu?", a una de les mares que estava esperant que el seu fill sortís de la sessió. Desprès es va dirigir a la Eva i li va tornar a preguntar tot senyalant a la mare.

Propostes per la següent sessió:

Objectius a curt termini:

- Mirar la tasca que està fent.

- Identificar i col·locar les parts del cos.

Activitats :

1. El cos del monstre. A partir del monstre de colors podem repassar les parts del cos. A més ell les haurà de col·locar al seu lloc tot mirant el lloc on cal que vagin. Ex: Posa-li .... la boca, el braç, ...

Materials: làmina plastificada ell haurà d'enganxar les diferents parts del monstre de colors: ulls, boca, celles, braços, cames, mans, peus, orelles, nas,...

2. Quin color falta?,  ulitizarem el mateix material que el dels usuaris d'infantil, però ara li donarem el model i ell l'haurà de dir quin color falta. Sempre mirant el model, no li girarem, el podrà mirar.

Materials: targetes plastificades amb els colors, full blanc amb els pots de colors i sobre per recollir el material.

Fase 4: sessió 2.2

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  26 d'abril de 2013

Grup d’intervenció:  Cicle inicial

Aquest grup és molt treballador, tot i que de vegades volen fer la seva i perdre temps jugant amb el retulador, els hi agrada fer la feina bé. 

Objectius de la sessió 2.2:

• Seguir amb atenció el conte.
• Memoritzar la seqüència de colors.
• Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.
• Identificar les síl·labes en una paraula (els cops de veu).

Activitats de la sessió 2.2:

1. La caixa màgica. Per obrir-la hem de dir un seguit de paraules màgiques. Sense aquestes la caixa no s’obre. Demanarem la seva participació per a poder-la obrir.Els hi fa una mica de vergonya dir les paraules màgiques. Però fan els moviments i alguns sons.

Material: caixa màgica

2. El monstre de colors, surt de la caixa i porta una cosa dins de la boca. A mesura que anem explicant el conte anem posant els colors/emocions dins dels pots. Aquests pots estaran enganxats en el full de color negre amb blu-tack.  Els hi ha fet molta gràcia veure com surten coses de dins de la caixa.

Material: sobre, personatges del conte, colors, blu-tack, full negre i pots.

3. Joc de memòria. De tots els colors que han sortit en triem 3. Ho repetim en veu alta per tal de memoritzar l’ordre dels colors: primer hi ha el color ......., segon hi ha el color ........, tercer hi ha el color ....... Un cop memoritzat ho girem per tal que no ho vegin i preguntem que hi havia en el primer, en el segon i en el tercer. Un cop estem segurs girem el full negre i ho comprovem. No entenen el concepte primer, segon i tercer.

Material: colors, pots, full negre i blu-tack.

4. Piquem paraules. A partir dels colors que han sortit piquem les síl·labes que tenen aquests colors que ens han sortit. També escrivim el nom dels colors. Els hi costa reconèixer oralment les síl·labes d'una paraula, però les saben llegir. Els hi agrada llegir les paraules que els hi he proposat.

Material: colors, pots, full negre, blu-tack, retolador i pissarra blanca.

Observacions de la sessió:

S'ha canviat la manera de recordar la seqüència de colors, no hem fet primer segon i tercer hem tret els colors i desprès d'un en un han posat la seqüència ordenada.

Punts forts:
- estan molt motivats per l'activitat.
- han recordat la seqüència de colors.
- reconeixen les síl·labes i el so de les lletres, llegeixen paraules curtes.

Punts febles:
- es despisten fàcilment quant se'ls hi dona la pissarra amb el retolador.
- el fet que és divendres i estan cansats.
- no han recordat el concepte de primer segon i tercer.

Proposta per la propera sessió:
Penso que també hi afegiré activitats amb una mica de lectura, ja que dominen molt bé els sons i poden llegir paraules curtes. El proper dia els hi escriuré el nom dels colors i ells hauran de llegir-lo, i desprès enganxar-ho a la pissarra seguint la seqüència, també podem escriure 1 2 i 3 a la pissarra per a començar a treballar amb aquesta seqüència i que la tinguin més assolida. Els hi faré preguntes com on és el color groc per tal de que siguin ells qui diguin: és al primer lloc.

1r Memoritzar seqüència de colors.

2n Lectura amb els cartells dels noms dels colors i col·locar-ho a la pissarra seguint l'ordre i com a model de correcció el full de colors.

Fase 4: Sessió 2.1

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  26 d'abril de 2013

Grup d’intervenció:  infantil

Els divendres tot és una mica diferent, el fet de ser l'últim dia de la setmana, tots estem més cançats, però sempre tenen ganes de treballar. Comencem la sessió mirant l'agenda i fent una mica de llenguatge oral. Desprès he començat la meva intervenció.

Objectius de la sessió 2.1:

• Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.

• Memoritzar una seqüència de colors.

• Identificar les síl·labes en una paraula (els cops de veu).

Activitats de la sessió 2.1:

1. La caixa màgica. Per obrir-la hem de dir un seguit de paraules màgiques. Sense aquestes la caixa no s’obre. Demanarem la seva participació per a poder-la obrir.

Material: caixa màgica

2. El monstre de colors, surt de la caixa i porta una cosa dins de la boca. A mesura que anem explicant el conte anem posant els colors/emocions dins dels pots. Aquests pots estaran enganxats en el full de color negre amb blu-tack.

Material: sobre, personatges del conte, colors, blu-tack, full negre i pots.

3. Joc de memòria. De tots els colors que han sortit en triem 3. Ho repetim en veu alta per tal de memoritzar l’ordre dels colors: primer hi ha el color ......., segon hi ha el color ........, tercer hi ha el color ....... Un cop memoritzat ho girem per tal que no ho vegin i preguntem que hi havia en el primer, en el segon i en el tercer. Un cop estem segurs girem el full negre i ho comprovem.

Material: colors, pots, full negre i blu-tack.

4. Piquem paraules. A partir dels colors que han sortit piquem les síl·labes que tenen aquests colors que ens han sortit.

Material: colors, pots, full negre i blu-tack.

Observacions de la sessió:

Els hi ha agradat el fet d'obrir la caixa màgica, tot i que estaven molt cansats els hi he proposat l'activitat de memoritzar els colors, solament 3, l'Eva m'ha aconsellat de canviar el fet de memoritzar el primer el segon i el tercer ja que no enteneien el concepte.

Hem memoritzat la seqüència dels colors i desprès ells l'havien de tornar a col·locar bé. Tot i que és una activitat molt complexa per ells i també l'hora no és massa adequada per fer aquest tipus d'activitats de memorització, penso que podem fer bon treball amb ells.

El fet de memoritzar la seqüència o l'ordre de colors és un treball que va conjuntament amb el treball de la lectoescriptura, com hem d'escriure o llegir, l'ordre de les lletres va d'una manera determinada, si sóm capaços de fixar-nos en un ordre determinat , tot treballant la memorització, desprès ens serà més fàcil de memoritzar paraules que tenim més vistes i entendre'n el seu significat.

Reflexió sobre la sessió: 

Tot el treball que tenia pensat en un primer moment m'he adonat que cal trencar-lo en diferents tasques més simples i reforçar els aspectes que tenen més dificultosos cada grup d'usuaris. Per això és tant important l'observació, cal plantejar-se objectius a curt termini per tal d'aconseguir l'objectiu principal que en el cas de la meva proposta  és avançar en el procés de lectoescriptura.

Per la propera sessió: 

Ells tindràn també els sis colors i el full amb els tres pots, de manera que puguin  primer mirar el model i posar l'ordre correcte i desprès girar el full, tornar a fer l'ordre i poder-se corregir tot mirant el model. Primer un i desprès l'altre per mantindre la motivació. 

Recursos:

Jocs de memoria, observació,...

http://multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/juegosdememoria/home_ca.html

Pauta d'observació

http://apliedu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/escola_inclusiva/avpp/modul_1/practica_4

Fase 4: Sessió 1

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  24 d'abril de 2013

Grup d’intervenció:  Cicle mitjà

La sessió ha començat com sempre, per tal de no trencar les rutines a què estan acostumats i desprès he fet la meva intervenció.

Objectius de la sessió 1:

• Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.

• Memoritzar una seqüència d’imatges.

• Identificar les síl·labes en una paraula.

• Identificar la grafia inicial/final d’una paraula.

Activitats de la sessió 1:

1. La caixa màgica. Per obrir-la hem de dir un seguit de paraules màgiques. Sense aquestes la caixa no s’obre. Demanarem la seva participació per a poder-la obrir.

Material: caixa màgica

2. El monstre de colors, surt de la caixa i porta una cosa dins de la boca. Ens porta la seva història dins d’un sobre.

A mesura que anem explicant el conte anem posant els colors/emocions dins dels pots. Aquests pots estaran enganxats en el full de color negre amb blu-tack.

Material: sobre, personatges del conte, colors, blu-tack, full negre i pots.

3. Joc de memòria. De tots els colors que han sortit en triem 3. Ho repetim en veu alta per tal de memoritzar l’ordre dels colors: primer hi ha el color ......., segon hi ha el color ........, tercer hi ha el color ....... Un cop memoritzat ho girem per tal que no ho vegin i preguntem que hi havia en el primer, en el segon i en el tercer. Un cop estem segurs girem el full negre i ho comprovem.

Material: colors, pots, full negre i blu-tack.

4. Piquem paraules: A partir dels colors que han sortit piquem les síl·labes que tenen aquests colors que ens han sortit.

Material: colors, pots, full negre i blu-tack.

5. Amb quina lletra comença/s’acaba el color ... utilitzarem les targetes vermell i verd que té l’associació. Demanarem a un usuari que escrigui a la pissarreta amb quina lletra comença el color ... desprès ha de girar la pissarreta i ensenyar-ho als companys, ells diran si està bé o cal corregir-ho.

Material: pissarreta i un retolador de pissarra blanca

     Observacions de la sessió:

La veritat és que tots han treballat molt bé, tot i que la meva tutora m'ha ajudat a reconduir una de les usuàries, ja que li costa seguir les consignes i li agrada aixecar-se, avui s'ha portat molt bé. Ens hem quedat molt parades, sobretot jo, ja que pensava que es cansaria, sobretot a les activitats que impliquen atenció i memòria. 

Tots s'han quedat una mica parats amb la cançó de la caixa màgica, no s'ho esperaven ja que eren paraules sense sentit, moviments de cap, picar de mans, ..., la tutora pensa que s'ha de repetir més cops, li ha agradat molt i pensa que algun dels usuaris li hauria agradat tornar-la a repetir. Jo li he dit que tenia pensat posar-la en cada començament de sessió com a sorpresa per saber què és el que hi sortirà de dins de la cançó, ja que aquesta cançó amb paraules sense sentit afavoreix al treball fonètic posterior i a evitar la tensió de la zona del coll.

Comentaris de la tutora: 
Les activitats tot i que per nosaltres puguin semblar monòtones i repetitives, és bo poder organitzar-les d'aquesta manera ja que els hi dóna més seguretat, es reforcen els conceptes que es van treballant i fa que els hi pugi l'autoestima.

L'activitat de memoritzar els colors era difícil primer per què era nova i segon havien de recordar la posició amb una consigna: el primer de dalt, el segon de dalt, el tercer de dalt, el primer de baix, el segon de baix i el tercer de baix. Tots ho han fet molt bé, sobretot un dels usuaris que estava molt motivat amb l'activitat i volia ajudar als companys.

Per la propera sessió:

- Recordar les emocions dels monstres un cop ja hem explicat el conte i tornar a preguntar quina emoció és i com ens sentim, fer cara de: content, trist, por, enfadat, tranquil i d'amor.

- Fer els cartells amb els noms dels colors, separar les síl·labes, pels colors rosa i negre, hauran d'identificar què hi posa al cartell i posar-ho amb ordre.

- Repetir l'activitat de memoritzar els colors, si hi ha temps. La segona vegada sempre és més difícil.

Fase 3: Ajust del pla de treball, reflexió

Aquesta fase ha estat molt reflexiva, ja que a partir de tot el que he anat observant, la bibliografia que he anat recollint i les informacions i comentaris de la tutora, m'ha servit per fer un reajustament més exhaustiu de les propostes de programació per a cada grup d'edat.

Hores: 6 hores, estan especificades al calendari de treball del mes d'abril

Objectius:           Modificar la primera proposta a partir de les observacions que m’ha fet la tutora.           Consensuar el calendari de les tasques que ja s’han fet i les que queden pendents. Destinataris: tutora de pràctiques, grup d’infantil i primària.

TASQUES I ACTIVITATS PRESENCIALS

Planificar les activitats que queden pendents dins el calendari que ens havíem marcat en un primer moment (temporalització).  Reajustament del pla de treball a les necessitats de l’Associació Down i al grup d’actuació en concret, tenint en compte la informació recollida. La proposta s'ha ampliat també al grup de cicle mitjà i s'ha adaptat més específicament els objectius proposats als grup d'infantil i cicle inicial.

INSTRUMENTS DE RECOLLIDA D’INFORMACIÓ

Registres d’observació durant les sessions. Tot fent incidència amb els punts forts, els punts fefles i les propostes d'objectius a curt termini i activitats per a la propera sessió. Per tal de saber què cal millorar?, quina proposta puc fer per tal de que assoleixin aquell objectiu?,... Bibliografia sobre la lectoescriptura, atenció primerenca i sobre les capacitats lingüístiques i cognitives que han de reuinir les activitats per a que s'esdevingui l'aprenentatge.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

- S'ha fet un reajustament del pla de treball per al calendari de l’Associació Down Lleida. -S'ha fet una reavaluació de la informació recollida més les observació durant les sessions de treball. - S'han ajustat les activitats a les possibilitats i necessitats dels usuaris.