Fase 4: Reflexions modificació proposta

El dia 10 de maig és la Festa Major de Lleida i jo he pogut aprofitar per a preparar més materials per a les properes sessions i reflexionar sobre el que ja havíem fet fins ara.

La veritat és que el que funciona en una sessió pot ser que no funcioni de cap manera en la propera. Tot i que sembli una cosa sense sentit cal considerar també el factor cansament i  la climatologia de cara a fer les modificacions en la mateixa sessió. Ja que si estan molt cansats no se'ls hi pot proposar una activitat que impliqui molta  memorització o bé conceptes molt abstractes. Sempre procuro tenir alternatives a les activitats o bé variacions de les mateixes, per tal d'aconseguir un doble objectiu:

- Crear un habit d'atenció i treball.

- Aconseguir els objectius propis de la mateixa sessió.

Sempre a l'hora d'organitzar les activitats tinc en compte el nivell de dificultat cognitiva i el nivell de dificultat de llenguatge, aquesta gràfica serveix per fer delimitar una gradació en les activitats proposades en els alumnes, on es té en compte el nivell de llenguatge  demanat i les exigències cognitives que són necessàries en dur a terme aquesta activitat proposada. 

Aquesta metodologia de treball s'utilitza en activitats CLIL (Content and Language Integrated Learning), són activitats per l'aprenentatge d'una assignatura no lingüística com poden ser les matemàtiques o la plàstica però feta totalment en anglès.

El perquè utilitzo aquesta teoria és perquè em sembla molt bona metodologia també per adaptar aquests nivells de dificultats tant lingüística com cognitiva dins de les sessions. No es poden proposar sempre activitats massa complexes lingüísticament ni cognitivament, de la mateixa manera que no podem proposar activitats excessimament simples tant a nivell de llenguatge ni a nivell cognitiu.

Per això dins de cada sessió procuro que hi hagi els 4 tipus d'activitats.

C:  Les activitats més senzilles són per trencar el gel i que vegin que són capaços de fer-ho i fer-ho bé.

A: A mesura que va passant la sessió els hi vaig proposant activitats que impliquin un nivell cognitiu alt però un nivell de llenguatge baix.  

D: També els hi proposo activitats amb un nivell de llenguatge alt però que tinguin un nivell cognitiu baix.

B: L'ideal seria poder proposar activitats com les d'aquest grup, un alt nivell de demanda lingüística i cognitiva.

Per tal que quedi una mica més clar us poso un quadre que he adaptat de la metodologia de CLIL'matrix per Coyle, D. (2006) que a la vegada havia adaptat de  Cummins'matrix (1981).

Referència bibliogràfica, per si voleu consultar el llibre:

Hood, P. and Tobbut, K. (2009). Modern languages in the primary school. Sage.
http://books.google.es/books?id=Cohn2mkKLJoC&pg=PA208&lpg=PA208&dq=cUMMINGS+MATRIX+COYLE&source=bl&ots=jdLvcRlUMu&sig=gdwej7vD00Gi-cr0w1PoXfmTjV8&hl=ca&sa=X&ei=ufyhUcDFGYbChAf2s4CQDg&ved=0CFUQ6AEwBA#v=onepage&q=cUMMINGS%20MATRIX%20COYLE&f=false

Fase 4: sessions 3.3

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  3 de maig de 2013

Grup d’intervenció:  Infantil

És un usuari que em sorpren, ja que la família comenta que cal potenciar-li que faci preguntes de manera autònoma i que reconegui les parts del cos, però d'altra banda quan ell vol, no quan tu li proposes, és capaç de fer preguntes amb significat i estructurant molt bé la frase. Clar que això passa poc, però és capaç de fer-ho.

Objectius de la sessió 3.3:

• Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.
• Memoritzar la posició dels colors.
• Respondre a preguntes senzilles.
• Identificar diferents parts del cos del monstre dels colors.

Activitats de la sessió 3.3:

Repetim les activitats de l'altre dia per tal de que adquireixin més seguretat a l'hora de realitzar-les.

1. La caixa màgica. Li fa molta gràcia dir les paraules màgiques, però cap al final li fa més gràcia que les digui jo sola.

2. El monstre de colors. 

Li ha fet molta gràcia el fet de poder treure les imatges de la boca del monstre i mirava força allà on les posava. Quan està molt cansat o bé no entén allò que se li demana comença a riure.
Material: monstre, colors plastificats i làmines del conte plastificades.

3. On és el peu?.
Hem repassat les parts del cos del monstre, li anava preguntant i li deia: toca-li el peu?, on són les mans?,...
Desprès hem agafat els colors i els hem anat guardant dins de la caixa tot dient el nom.
En un moment donat ha preguntat: "Quina hora és?", cosa que m'ha sorprès molt ja que més o menys era l'hora a que el venen a buscar. Desprès ha dit: "Ve el papa".
Material: colors, pots, full negre, blu-tack, targetes amb el nom dels colors, retolador pissarra blanca.

     Observacions de la sessió:

Punts forts
- Li agrada manipular els objectes.

Punts febles
- Quan posa un objecte o ha d'agafar una cosa, té tendència a girar el cap. De manera que no veu el que està fent.

Per la propera sessió:

Proposar-li alguna activitat que hagi de mirar allò que agafa i també repassar les parts del cos/cara.

Fase 4: sessió 3.2

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  3 de maig de 2013

Grup d’intervenció:  Cicle inicial

Avui solament hi havia un usuari, però la veritat és que ha treballat molt bé i estava molt predisposat a fer-ho bé. La seva actitud és més oberta amb mi, així com al principi es mostrava una mica vergonyós i amb poques ganes de ser observat.

Objectius de la sessió 3.2:

• Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.

• Memoritzar la posició dels colors.

• Identificar les síl·labes en una paraula (cops de veu).

Activitats de la sessió 3.2:

Repetim les activitats de l'altre dia per tal de que adquireixin més seguretat a l'hora de realitzar-les.

1. La caixa màgica. Tot i que amb vergonya, participa una mica més en dir les paraules màgiques.

2. El monstre de colors. 

Ens porta els pots de colors, recordem quines emocions tenia cada color. 

3. Joc de memòria.
Memoritzem dues seqüències de colors diferents. Activitat que ha realitzat molt bé, ja que té molta memòria visual.
Desprès se li proposa que relacioni el nom del color escrit amb el color i que piqui els noms (ha de dir les síl·labes que té cadascun d'ells).

Material: colors, pots, full negre, blu-tack, targetes amb el nom dels colors, retolador pissarra blanca.

4. Cançó sorpresa. La trompeta
Material: segells de goma

     Observacions de la sessió:

Punts forts
- Estava molt motivat en fer bé les activitats.

Punts febles
- De vegades es despista i vol fer la seva, el cal anant reconduint durant la sessió.

Comentaris de la tutora: 
Cal recordar-li les normes de treball de l'Associació, ja que si no és fàcil que no segueixi, ha de tenir unes rutines de treball i de comportament clares.

Reflexió:
Jo reconec que sóc més permissiva durant les sessions, potser li consenteixo més que estigui més estona per escriure ' tot fent-se el protagonista', perquè l'objectiu final és que escrigui. Però també veig que els hi cal recordar i fer seguir les consignes de treball. La tutora em diu que això és més cosa de caràcter que no tots els professionals actuen igual, evidentment saps la teoria , però tu has de fer allò que creus que has de fer i que et funciona.

Per la propera sessió:

Ampliar les activitats com el grup de cicle mitjà.

Fase 4: sessió 3.1

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció 3 de maig de 2013

Grup d’intervenció:  Infantil

Són alumnes molt petits i estàn molt cansats, per tant la tipologia d'activitats cal que impliqui més moviment, per tal de cridar la seva atenció, però tampoc ha d'incloure molt moviment ja que fàcilment es posen nerviosos i no la segueixen. Cal buscar el punt just, i no sempre és fàcil.

Objectius de la sessió 3.1:

•  Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.
•  Memoritzar la posició dels colors.
• Corregir la seva seqüència de colors utilitzant el model.

Activitats de la sessió 3.1:

Repetim les activitats de l'altre dia per tal de que adquireixin més seguretat a l'hora de realitzar-les.

1. La caixa màgica. Avui han participat una mica més.

2. El monstre de colors. 

Els hi fa molta gràcia el monstre. Volen que estigui mirant quan fan les activitats.

3. Joc de memòria. 
Ells tenien el model i ho havien de copiar, per tal de que es fixessin amb la seqüència de colors. Desprès donàvem el tomb al full i ho havien de recordar. 
Un cop ho haviem fet els hi he tapat un dels colors i els hi he preguntat: "quin color falta?", 
Però com que estaven molt cansats no hem pogut repetir l'activitat de memorització.

Material: colors, pots, full negre, blu-tack, targetes amb el nom dels colors, retolador pissarra blanca.

4. Cançó sorpresa. La trompeta. Activitat més lúdica per trencar una mica i que estiguin més relaxats per la propera sessió que tenen.

Material: segells de coma amb colors.

     Observacions de la sessió:

Punts forts
- Els hi agraden les sorpreses que surten de la caixa màgica.
- Els hi agrada cantar.Punts febles
- Estan molt cansats, algun cop s'adormen mentre contesten.

Comentaris de la tutora: 
Cal incloure alguna activitat més per tal de treure la tensió i que es puguin vellugar.

Per la propera sessió:

Fer que vagin a buscar algun dels cartells a la pissarreta i que el portin. Per tal de que centrin més l'atenció i no sigui tota l'estona asseguts.

Fase 4: sessió 4

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  8 de maig de 2013

Grup d’intervenció:  Cicle mitjà

Aquest potser és el grup més numeros al que vaig, són cinc usuaris, tots ven diferents, però en general amb moltes ganes de treballar. Tot i que durant la sessió es trobaven els hi costava molt i vam haver de canviar la proposta d'activitats per tal que es moguessin més, i així centrar l'atenció en les ordres donades.

Objectius de la sessió 4:

• Treballar diferents sons i afluixar la musculatura del coll.

• Memoritzar la posició dels colors.

• Identificar les síl·labes en una paraula (cops de veu).

Activitats de la sessió 4:

Repetim les activitats de l'altre dia per tal de que adquireixin més seguretat a l'hora de realitzar-les.

1. La caixa màgica. Ajudar-me a dir les paraules per obrir la caixa.

2. El monstre de colors. 

Recordar les emocions dels monstres un cop ja hem explicat el conte i tornar a preguntar quina emoció és i com ens sentim, fer cara de: content, trist, por, enfadat, tranquil i d'amor.
Material: blu-tack, els pots, els colors i la titella del monstre.

3. Joc de memòria. Ells poden memoritzar la posició de tots 6 colors, les consignes són: el primer, el segon i el tercer de dalt, el primer, el segon i el tercer de baix. Un cop memoritzat ho girem per tal que no ho vegin i preguntem que hi havia en el primer, en el segon i en el tercer. Un cop estem segurs girem el full negre i ho comprovem.
Primer ho fem de manera oral i desprès els hi proposem de que llegeixin cada una de les targetes, i que la posin a la pissarra a la posició on creguin que va.  Primer ho diran en veu alta i desprès ho col·locaran. Els companys ho poden corregir.

Material: colors, pots, full negre, blu-tack, targetes amb el nom dels colors, retolador pissarra blanca.

Si ens dóna prou temps, repetir l'activitat de memoritzar els colors. La segona vegada sempre és més difícil.

4. Cançó sorpresa. "El capità", els hi poso un segell a la mà per tal de que identifiquin l'objecte. Creem l'efecte sorpresa. Cantem la cançó del capità tot picant la pulsació de l'estrofa de la cançó. (també ens serveix per identificar les síl·labes.
Material: segell de goma i tinta.

     Observacions de la sessió:

L'activitat 3 de memoritzar l'ordre dels pots, tot dient 1r, 2n i 3r de dalt o de baix, avui no ha funcionat. Estaven molt espessos, així és que la tutora m'ha aconsellat que potser seria millor que s'aixequessin i els hi demanessim una consigna per tal que centrin l'atenció en l'activitat. 

Comentaris de la tutora: Ja que si s'aixequen i es senten els protagonistes volen participar més en les activitats i s'hi esforcen moltíssim.

Hem demanat que s'aixequin i que toquin un color, toca el primer de dalt. Si ho feien bé anaven a un costat de la pissarra i si ho feien malament han d'anar a l'altre costat. Els hi hem donat dues opcions per a rectificar.

Amplicació de l'activitat 3 han d'elegir una targeta amb un nom d'un color escrit, l'elegeixen a l'atzar, el llegeixen i l'han de col·locar al costat del pot amb el color que han llegit. Desprès piquen la paraula i han de dir quants cops té. Desprès ells han de fer de mestre/a i demanar-los hi el mateix als seus companys.
           EXPONENTS LINGÜÍSTICS:
               - Preparats?,... Un, dos i tres.
               - Quants cops té?
               - Molt bé, la paraula ........... té ...... cops.
El que col·loca la targeta amb el nom del color, agafa les targetes i deixa elegir al que està millor assegut i ha estat més atent durant l'activitat, i així fins que s'acaben les targetes.

Desprès els hi he proposat que recordessin on era el color, he tret dos colors de la sèrie que hem fet i desprès ells havien de tornar-lo a colocar al lloc corresponent. Aquesta activitat era molt senzilla, a més he deixat els noms escrits al costat del pot i els que sabien llegir ho podien fer, els que no se n'han recordat força bé.

Punts forts
Els que ténen més dificultats amb el llenguatge oral s'esforcen en donar bé les ordres.
Ha anat molt bé que ells escullissin els companys ja que mantenien molt l'atenció durant i desprès de l'activitat.

Punts febles
Nivell d'atenció i memorització baix al començament de la sessió.
L'hora del dia tampoc és massa adequada per realitzar aquest tipus d'activitats.

Per la propera sessió:

Els hi proposaré activitats on hagin de recordar els elements que han sortit, més que l'ordre, ja que segons el dia veig que els hi resulta molt costós. A més també vull proposar-los hi activitats de lectura de paraules i picar-les per tal que les classifiquin segons els cops, ja sigui 1, 2, 3 o 4. El material visual està extret de Bona ortografia sense esforç. 

Fluffy Mc Cloud

De vegades a nosaltres ens sembla que fem bones accions però el que aconseguim és
entorpir allò que està fent a quí volem ajudar.


http://vimeo.com/12699638
FLUFFY MC CLOUD from conorfinnegan on Vimeo.

Fase 4: sessió 2.3

Pàcticum II a l’ Associació Down Lleida

Sessió d'intervenció  26 d'abril de 2013

Grup d’intervenció:  infantil

Aquest usuari està sol durant les activitats, tot i que algun cop també va amb els altres usuaris de cicle inicial o d'infantil, se li acostumen a proposar activitats més encaminades a que es comuniqui amb els altres i utilitzi preguntes i les respongui.

Observacions de la sessió:

Objectius sessió 2.3:

• Participar en la repetició de sons i gests.
• Seguir i participar en l'explicació del conte.
• Realitzar les ordres donades.

Activitats sessió 2.3: 

1.- La caixa màgica. Ha de repetir els gests i els sons que realitzem en obrir la caixa.
Material: la caixa 

2.- El conte del monstre de colors. Hem adaptat una mica aquesta activitat per tal que li sigui més fàcil seguir-la, és ell qui va treient els diferents monstres i li vaig fent preguntes, com: De quin color és?, i donant-li ordres, com: posa el color.... a dins el pot.

3.- Repassem el vocabulari. Diem adéu al monstre de colors i el desem dins de la caixa junt amb els altres monstres de colors. Repetim el vocabulari de colors cada cop que posem un dels monstres dins de la caixa.

Observacions de la sessió:

La veritat és que he anat adaptant una mica les activitats a l'hora que veia l'actitud del nen vers aquestes, quan li demanava que col·loquès el color dins al pot, si veia que no mirava li tornava a posar aquest color a la mà, tot dient-li: "Posa'l dins al pot".

Durant l'explicació del conte ell ha començat a parlar de manera espontània amb paraules amb sentit i paraules sense sentit,  com si ens vulgués explicar alguna cosa molt important. La veritat és que és molt expresiu amb la mirada i te n'adones quan està interessat i quan es vol despistar o et vol fer despistar.

Punts forts:

- Ha seguit molt bé l'activitat, li ha agradat el factor sorpresa i anar treient elements de la boca del monstre de colors.

- Ha sapigut col·locar els colors dins del pot i guardar totes les imatges del conte.

Punts febles:

- Està cansat, ja que ara pren medicació pel constipat.

- A l'hora de realitzar una tasca gira el cap a una altra banda, de manera que no veu el que fa.

- Acostuma a repetir tot el que li dius, li costa fer la seva pròpia producció de frases i respondre a les preguntes.

Sorpresa d'última hora:

Un cop es va acabar la sessió, varem sortir tots a fora i ell va preguntar "Com es diu?", a una de les mares que estava esperant que el seu fill sortís de la sessió. Desprès es va dirigir a la Eva i li va tornar a preguntar tot senyalant a la mare.

Propostes per la següent sessió:

Objectius a curt termini:

- Mirar la tasca que està fent.

- Identificar i col·locar les parts del cos.

Activitats :

1. El cos del monstre. A partir del monstre de colors podem repassar les parts del cos. A més ell les haurà de col·locar al seu lloc tot mirant el lloc on cal que vagin. Ex: Posa-li .... la boca, el braç, ...

Materials: làmina plastificada ell haurà d'enganxar les diferents parts del monstre de colors: ulls, boca, celles, braços, cames, mans, peus, orelles, nas,...

2. Quin color falta?,  ulitizarem el mateix material que el dels usuaris d'infantil, però ara li donarem el model i ell l'haurà de dir quin color falta. Sempre mirant el model, no li girarem, el podrà mirar.

Materials: targetes plastificades amb els colors, full blanc amb els pots de colors i sobre per recollir el material.